Телефон для связи
+7 (843) 221-81-81
горячая линия ПАО "ТАТНЕФТЬ"
8-800-100-4-112
Связаться с нами

Статьи

/ /
Развитие системы детско-юношеского хоккея в РФ

Развитие системы детско-юношеского хоккея в РФ

Развитие системы детско-юношеского хоккея в РФ
Горский В.Е. Перспективы и приоритеты развития системы детско-юношеского хоккея в России.

2012г.

Перспективы и приоритеты развития системы детско-юношеского хоккея в России определяются теми требованиями, которые предъявляют современное состояние и тенденции развития мирового хоккея.

Уникальность системы детско-юношеского хоккея заключается в том, что с одной стороны она является элементом системы массовой физической культуры и спорта в РФ и, в этом смысле должна создавать условия для укрепления здоровья населения путем приобщения молодого поколения к регулярным занятиям хоккеем, а с другой стороны – фундаментальным компонентом системы подготовки резервов для профессионального хоккея и, в этом смысле должна обеспечивать условия для роста мастерства игроков - лифт мастерства от начального до самого высокого уровня.

Для решения этих задач система д-ю хоккея должна включать в себя следующие основные компоненты:
- Систему подготовки игроков.
- Систему подготовки тренеров.
- Систему тестирования, отбора и селекции игроков.
- Систему соревнований.
- Систему организационно-управленческого и финансового обеспечения.
- Систему материально-технического обеспечения, ледовые арены и хоккейные технологии.
- Систему медико-биологического обеспечения.
- Систему научно-методического и информационно-технологического обеспечения.
В создании такой системы мне видится главная перспектива и главный приоритет в развитии отечественного д-ю хоккея.
Остановлюсь на рассмотрении вопросов подготовки игроков, тренеров и системы тестирования, отбора и селекции.

В системе подготовки юных хоккеистов предлагается несколько скорректировать существующее деление игроков на возрастные группы:
1. Дети 5-6 лет – спортивно-оздоровительный этап.
2. Дети 7-8 лет – 1-й этап начальной подготовки.
3. Дети 9-10 лет – 2-й этап начальной подготовки.
4. Дети 11-12 лет - этап начальной специализации.
5. Юноши 13-14 лет – 1-й этап углубленной специализации.
6. Юноши 15-16 лет – 2-й этап углубленной специализации.
7. Юноши 17-18 лет – этап спортивного совершенствования.
Сегодня у нас отсутствует систематизация по уровням профессиональной подготовленности игроков.

  Предлагается выделить следующие уровни подготовленности игроков:
1. Уровень начальный.
2. Уровень базовый.
3. Уровень соревновательный.
4. Уровень конкурентный.
5. Уровень высший.

  На основе этих уровней и на базе системы тестирования, отбора и селекции, о которой скажу ниже, нужно формировать команды во всех возрастных группах, организовывать тренировочный процесс и проводить соревнования.
По опыту СССР, а также Канады, США, Швеции, Финляндии мы знаем, что фундаментальным и ключевым условием высокого качества д-ю хоккея в стране является его массовость.
В названных странах массовость обеспечивается, прежде всего, эффективной работой на местном уровне (общин, коммун и других территориальных образований), наличием понятной и транспарентной политики государства в области управления, организации и финансирования д-ю хоккея, а также наличием тренерских кадров, ледовых арен, разветвлённой системой соревнований, публичной системой тестирования, отбора и селекции игроков.
В нашей стране сегодня сложилась «элитарная» направленность хоккея, начиная с детского возраста. Нам известны уродливые и негативные стороны работы элитных спортивных школ: нездоровая конкуренция, отсутствие научно-обоснованных критериев отбора, обман, подкуп тренеров. Но главное, что при этом отсекается от занятий хоккеем огромная аудитория мальчишек, которые хотели бы пробовать свои силы и, возможно, имели хорошие задатки и могли бы вырасти в больших мастеров.
Эффективность работы элитных школ не велика. Лишь единицам удаётся в будущем сделать занятия спортом своей профессией. Так в этом году только московские хоккейные школы выпустили около 400 игроков, а по результатам последнего драфта юниоров КХЛ, только 134 игрока получили возможность продолжать заниматься спортом в профессиональных клубах. В целом по стране ситуация ещё более удручающая.
Мы предлагаем другую систему занятия детей и юношей, реализацией которой должны заняться в тесном сотрудничестве Минспорттуризма, Минобразования и науки, ФХР, Холдинг КХЛ, региональные и местные органы власти. Фундамент системы – это массовые занятия хоккеем на местном уровне. Занятия начинаются с 5 – 6 лет. Тренировочные занятия проводят методист местного органа власти, преподаватель физической культуры, родители-волонтёры (после прохождения краткосрочного курса подготовки), им помогают студенты ВУЗов физической культуры.
Большая часть занятий должна проводиться на свежем воздухе. Особое внимание нужно уделять тому, чтобы дети занимались с удовольствием, без серьёзного физического и психологического напряжения. Никакого давления результатом, занятым местом и т.п. (что ярко и повсеместно выражено сейчас и является серьёзным негативным фактором) не должно быть. Главное в этом возрасте – сформировать устойчивый интерес к занятиям хоккеем, развить первичные навыки, «подружить» детей с хоккеем.
В последующие годы обучения в общеобразовательной школе дети переходят к занятиям в секциях, спортшколах. Занятия проходят под руководством тренеров и родителей-волонтёров, получивших соответствующее образование. Занятия проходят по современным методикам и руководствам, разработкой которых занимается ФХР, Холдинг КХЛ, спортивные ВУЗы, специализированные научно-методические организации.
В результате такого подхода формируется система профессиональной подготовки юных игроков, состоящая из следующих форм:
- массовый и любительский спорт на местном уровне (уровни подготовленности игроков: начальный и базовый);
- система местных, региональных и клубных спортивных школ: ДЮСШ, СДЮШОР (уровни подготовленности: базовый, соревновательный, конкурентный и высший);
- система развивающих тренировочных лагерей на региональном, межрегиональном, всероссийском уровне (уровни подготовленности: базовый, соревновательный, конкурентный и высший);
- система мастер-классов, проводимых лучшими отечественными и зарубежными специалистами на региональном, межрегиональном, всероссийском уровне (уровни подготовленности: базовый, соревновательный, конкурентный и высший);
- система академий хоккейного мастерства (уровни подготовленности: соревновательный, конкурентный и высший);
Далее - спорт высших достижений в рамках клубов МХЛ, ВХЛ, КХЛ и сборных команд страны (уровни подготовленности: соревновательный, конкурентный и высший).
В основу тренировочного процесса должна быть положена пирамида развития мастерства игроков (рис.1), обеспечивающая комфортный спортивный лифт, прогресс в развитии мастерства.

Statiya1

Пирамида воспитания игрока определяет для тренера вектор его работы, даёт ориентиры по разработке сезонного плана и планов работы по периодам и циклам внутрисезонной подготовки. Она позволяет поступательно двигаться в направлении прогресса игрока, правильно распределять время на виды подготовки, соблюдать пропорции для гармоничного развития игрока.
В программе спортивно-оздоровительного этапа (рис. 2) и этапа начальной подготовки (рис. 3) акцент делается на обучение техническим навыкам, общее физическое развитие ребёнка, и, что особенно важно – индивидуальную тактику.


Этапы подготовки хоккеистов

Физическое развитие ребёнка на этих этапах направлено на развитие моторики, быстроты, координации движений, баланса, гибкости, ловкости и осуществляется средствами подвижных игр, эстафет, ритмики, лёгкой атлетики, гимнастики. Занятия проводятся с собственным весом, небольшими утяжелениями, например, набивными мячами. Занятий с тяжелоатлетическими снарядами и тренажёрами не должно быть. Как таковых занятий на физическое развитие должно быть не более 5%, в основном физическое развитие осуществляется комплексно, совместно с занятиями по технике и индивидуальной тактике.
Основное внимание (70 – 80%) уделяется постановке и развитию индивидуальной техники: катание всех видов, владение шайбой, передачи, приём, обводка, броски и удары и др. элементы. При этом очень важно понимать, что в отличие от индивидуальных видов спорта хоккеист не имеет права концентрироваться только на выполнении технического приёма и отрешаться от внешнего окружения. В хоккее командные действия и взаимодействия – основа успеха, поэтому хоккеист обязан одновременно с выполнением технического приёма контролировать окружающее пространство, действия партнёров и соперников, принимать и исполнять решения исходя из складывающейся ситуации и тренерского задания. Это накладывает на тренера и на игрока требование - добиваться выполнения технических приёмов без зрительного контроля.
Здесь мы переходим к важнейшему элементу мастерства игрока – индивидуальной тактике, которая в советское время была нашим преимуществом, но, к сожалению, в последние десятилетия мы перестали эффективно работать над этим компонентом, в том числе в детском хоккее, утратили это преимущество и уступаем в этом компоненте ведущим хоккейным державам.
Индивидуальная тактика – это одновременное (синхронное) освоение тактического (зрячего, осмысленного) и технического мастерства игроков в учебно-тренировочной работе и совершенствование их эффективности в игре. Она является основой командной игры, взаимодействия в линиях, группах, шестёрке. Занятия по индивидуальной тактике должны быть направлены на развитие всей совокупности качеств игрока, составляющих его индивидуальное тактическое мастерство: пространственное зрение, игровое мышление, оценка и прогноз ситуации, принятие решения, а затем – его исполнения и проводиться с игроками всех амплуа.
Достаточное время должно уделяться теоретическим занятиям (причём не обязательно за партами), на которых в доступной, живой форме детям объясняются основы, главные закономерности игры: что такое коллективная игра, взаимодействие на поле, что такое пас и его значение, преимущество локального численного перевеса, основы игры в атаке и обороне, понятия честной игры и взаимоуважения, основы безопасности на льду и вне льда и т.п.

Этапы подготовки

Целенаправленная подготовка к силовой борьбе и освоение силовых приёмов должно начинаться не ранее 10 лет. Это не значит, что до этого возраста дети должны играть в бесконтактный хоккей, но главный внимание должно уделяться правильному выбору позиции и момента контакта с соперником, умению подкатиться для силового воздействия.
Двигаясь выше по пирамиде, в подготовку игроков должны вводиться занятия, направленные на отработку и развитие тактики функциональных групп взаимодействия и систем командной игры: изучение и отработка групповых и командных действий игроков, схем игры в атаке и обороне с целью создания преимущества или ликвидации преимущества соперника. Но даже на этапе спортивного совершенствования время, затраченное на командную тактику и игру, не должно превышать 35-40% времени тренировок. Тренер должен продолжать развивать индивидуальную технику и тактику каждого игрока, что будет способствовать в свою очередь, развитию командной тактики и систем командной игры.

Этапы подготовки.

Вершиной пирамиды является командная стратегия, которая определяет стиль игры команды: какую систему и тактику игры избрать, какие поставить задачи пятёркам, линиям и отдельным игрокам, которые помогут победить соперника на основе сильных сторон своей команды и тренера с одновременной нейтрализацией сильных сторон соперника и использованием его слабых мест. Тренер определяет стратегию, опираясь на свою собственную игровую концепцию, философию, возраст игроков и уровень подготовки команды. Чем выше возрастной и соревновательный уровень игроков, тем более сложной становится стратегия игры, которую способна реализовать команда.
Для внедрения в практику такой системы подготовки игроков ФХР, Холдингу КХЛ, спортивным ВУЗам, специализированным научно-методическим организациям необходимо совместно разработать и распространить среди тренеров программы сезонной подготовки по всем возрастным группам и уровням подготовленности юных хоккеистов.

Другим ключевым компонентом системы д-ю хоккея является система подготовки тренеров.
Система должна обеспечивать подготовку тренеров следующих квалификационных категорий:
1. Начальная категория;
2. Базовая категория;
3. Соревновательная категория;
4. Конкурентная категория;
5. Высшая категория.

Тренеры Начальной категории работают с командами массового и любительского спорта на местном уровне. Аттестация и сертификация их деятельности не требуется.
Тренеры Базовой – Высшей категории работают в системе хоккейных академий, детских спортивных школ, молодёжных и взрослых любительских и профессиональных командах. Для профессиональной деятельности тренеров этих квалификационных категорий требуется аттестация ФХР и сертификация КХЛ. При успешном прохождении аттестации и сертификации тренеры получают аттестат, сертификат для работы на соответствующем уровне.
В КХЛ в настоящее время разработан проект Положения о сертификации тренеров Холдинга КХЛ. Положение определяет требования к тренерам всех уровней профессиональной квалификации и устанавливает систему знаний навыков и умений, которыми должны обладать тренеры, работающие в системе клубов и команд Холдинга КХЛ.
Для тренеров Начальной категории устанавливается следующее.
Тренеры Начальной категории работают с игроками в возрасте от 5 до 18 лет и уровней профессиональной подготовленности: начальный и базовый.
Тренерами Начальной категории могут быть лица на моложе 18 лет: родители хоккеистов, волонтёры, любители хоккея, не обязательно имеющие профильное образование, но, прослушавшие соответствующие курсы и получившие методические руководства. При ФХР и КХЛ должна быть создана система постоянно действующих краткосрочных курсов (с приемлемой стоимостью обучения) для подготовки хоккейных тренеров начальной категории.

Тренеры Базовой категории.
Лица не моложе 18 лет, имеющие профильное высшее или среднее образование, а также и не имеющие такового, но прослушавшие курсы ФХР, КХЛ для тренеров Начальной и Базовой категорий и имеющие опыт работы тренером не менее 1 года или опыт профессионального хоккеиста не менее 5 лет. Для выпускников спортивных ВУЗов допускается не иметь опыта работы тренером и опыта профессионального хоккеиста.
Тренеры Базовой категории имеют право работать главными тренерами, помощниками главного тренера и тренерами по отдельным направлениям в хоккейных школах, юниорских командах с хоккеистами в возрасте 5 – 18 лет и уровней профессиональной подготовленности: начальный, базовый и соревновательный.
Именно тренеры Начальной и Базовой категорий призваны обеспечить массовость занятий детьми хоккеем.

Тренеры Соревновательной категории.
Лица не моложе 20 лет, имеющие Базовую категорию или профильное высшее или среднее образование и имеющие опыт работы тренером не менее 2 лет или опыт профессионального хоккеиста не менее 10 лет.
Тренеры Соревновательной категории имеют право работать главными тренерами, помощниками главного тренера и тренерами по отдельным направлениям в хоккейных академиях, школах, юниорских и молодёжных командах с хоккеистами в возрасте от 5 лет и старше и уровней профессиональной подготовленности: начальный, базовый, соревновательный и конкурентный. Во взрослых командах ВХЛ тренеры Соревновательной категории имеют право работать в качестве помощника главного тренера, а также в качестве тренера по отдельным направлениям.

Тренеры Конкурентной категории.
Лица, имеющие Базовую или Соревновательную категорию, имеющие профильное высшее образование и опыт работы тренером не менее 3 лет или опыт профессионального хоккеиста не менее 10 лет.
Тренеры Конкурентной категории имеют право работать главными тренерами, помощниками главного тренера и тренерами по отдельным направлениям в хоккейных академиях, школах, юниорских и молодёжных командах, а также во взрослых командах ВХЛ с хоккеистами в возрасте от 5 лет и старше и уровней профессиональной подготовленности: начальный, базовый, соревновательный, конкурентный и высший. Во взрослых командах КХЛ тренеры Конкурентной категории имеют право работать в качестве помощника главного тренера, а также в качестве тренера по отдельным направлениям.

Тренеры Высшей категории.
Лица, имеющие Конкурентную категорию, профильное высшее образование и опыт работы тренером не менее 5 лет.
Тренеры Высшей категории имеют право работать главными тренерами, помощниками главного тренера и тренерами по отдельным направлениям в хоккейных академиях, школах, юниорских, молодёжных и взрослых командах всех профессиональных лиг, а также в сборных командах страны с хоккеистами в возрасте от 5 лет и старше и уровней профессиональной подготовленности: начальный, базовый, соревновательный, конкурентный и высший.
Мы считаем, что для внедрения в практику системы подготовки тренеров КХЛ, совместно с ФХР, ВУЗами и специализированным научно-методическим организациям необходимо разработать систему критериев для оценивания профессиональных компетенций, знаний, навыков и умений тренеров. Эта система должна стать основой для разработки учебных программ ВУЗов, готовящих тренеров для хоккея и хоккейных ВШТ.

Ещё одним важнейшим компонентом системы д-ю хоккея должна стать национальная и публичная система тестирования, отбора и селекции, которая в настоящее время у нас отсутствует.
Эта система - главный элемент количественной и качественной оценки эффективности программ и проектов по развитию детско-юношеского и молодёжного хоккея в национальном масштабе, работы хоккейных школ и отдельных тренеров.
Система позволит тренерам разрабатывать эффективные индивидуальные программы развития игроков с учётом их сильных и слабых сторон, а также по объективным критериям, под контролем руководства и общественности формировать команды для участия в соревнованиях.
Для создания такой системы необходимо:
Разработать наборы тестов по всем возрастным группам и уровням профессиональной подготовленности игроков.
Разработать методики проведения тестирования.
Разработать методики проведения отбора и селекции игроков по уровням профессиональной подготовленности для распределения игроков и формирования клубных и сборных команд всех возрастов в зависимости от вида предстоящего соревнования.
Разместить результаты национального тестирования, отбора и селекции в интернете для открытого, публичного доступа, просмотра и анализа. Права на внесение результатов тестирования должны быть предоставлены тренерам. Д.б. установлена ответственность тренеров за внесение недостоверной информации.
Ключевой момент в системе тестирования, отбора и селекции – это открытость, ясность, объективность и измеряемость уровня мастерства игроков. Эта объективность имеет большое значение для игроков, их родителей и тренеров. Игроки получают обоснованную возможность быть отобранными в команды, соответствующие их уровню мастерства, тренеры получают возможность гибко строить команду, основываясь на своей тренерской философии и точном знании способностей игроков.
Именно эта система обеспечивает возможность практической реализации пирамиды развития мастерства игрока, беспрепятственного и объективного перехода игроков в команды более высокого профессионального уровня, в том числе включения в сборные команды, а также организации национальной системы соревнований, дифференцированной по уровню мастерства команд. Т.е. позволит решить многие актуальные проблемы сегодняшнего дня.

В заключении хотел бы остановиться на некоторых приоритетных направлениях подготовки юных хоккеистов, которые могут обеспечить прорыв в повышении качества отечественного хоккея в достаточно короткие сроки.
1. Постоянное развитие индивидуального тактического мастерства в процессе любых тренировок.
Основной проблемой низкой эффективности игры наших команд всех возрастов является отсутствие требуемого международными соревнованиями уровня командной игры, взаимодействия игроков в функциональных группах, линиях, пятёрке, шестёрке в целом.
Командная игра предполагает зрячие, т.е. осмысленные и целесообразные действия и взаимодействия. Эффективность командной игры и тактико-технических взаимодействий определяется синхронными действиями игроков функциональных групп и шестёрки в целом, своевременными передачами и открываниями, командным и взаимным движением, встречным или диагональным движением к шайбе, поддержкой (создание локального численного перевеса, как в атаке, так и в обороне), взаимной подстраховкой, передачей опекаемых игроков партнёрам, тактическим разменом.
Основой этих элементов командной игры, да и всех других тактико-технических и технико-тактических действий игрока в игре является физиологическая цепочка: видение - принятие решения - исполнение решения. Кому, куда отдать передачу, отдавать ли вообще или самому двигаться и бросать, куда открываться, кого опекать и т.д., везде работает эта цепочка.
Ключевая проблема наших команд в том, что эффективность этой цепочки практически у всех юных и взрослых игроков значительно ниже требований, предъявляемых международными соревнованиями.
Поэтому необходимо с первых шагов в хоккее ставить правильную постановку работы зрительных анализаторов игрока. Необходимо добиваться выполнения упражнений без зрительного контроля не только на льду или при использовании в подготовке спортивных игр (футбол, регби, ручной мяч), но и в процессе проведения внеледовых тренировок: выполнения индивидуальных упражнений на тренажёрах, станциях, спортивных снарядах и т.п. Здесь есть простор для творчества тренера – как включать зрение, видение окружающего пространства, мышление в индивидуальный тренировочный процесс. Например, в процессе выполнения упражнения на тренажерах, плиометрических упражнений и т.п. можно демонстрировать игроку с различных ракурсов различные картинки, цифры и т.п. вплоть до демонстрации на специальных мониторах игровых ситуаций. В процессе выполнения упражнений или после требовать от игрока рассказа о том, что он наблюдал, с каких ракурсов, какие решения принимал и т.п. В этом случае у игрока быстрее сформируется мыслительно-двигательный стереотип: видение - принятие решения - исполнение решения.
Для примера можно рассмотреть тренировки А.В. Тарасова с детьми. Эти тренировка 20-летней давности, но с рассматриваемой точки зрения они актуальна и сейчас. Многие тренировки направлены на общефизическую подготовку, но в комплексе с физическим развитием они развивают 2 важнейших качества:
- видение окружающего пространства, оперативное принятие и исполнение решений, т.к. чтобы выполнить тот или иной элемент ребёнок должен постоянно оценивать ситуацию: какое движение выполнить, куда прыгнуть, поставить ногу, совершить кувырок и т.п., чтобы не задеть, не травмировать партнёра но, в то же время, технически правильно выполнить действия и всё это в условиях интенсивных движений;
- принятие решений и действия происходят в условиях постоянных помеховых воздействий, т.к. ребёнок постоянно находится в плотном окружении своих партнёров, постоянно испытывает помехи: толчки, удары, закрытие обзора и т.п.
Таким образом, чтобы из ребёнка вырос игрок мирового уровня, необходимо научить его, прежде всего, думать, пусть он ещё неуверенно катается на коньках, недостаточно сильно и точно бросает по воротам, но пусть всё делает зряче и осмысленно. Это в свою очередь поможет и в освоении технических приёмов. Воспитание игрока должно идти не от ног, а от головы.
2. Комплексное развитие игрока и коллектива, специфичность тренировочного процесса.
Хоккей – игра, которая от игрока требует проявления всего комплекса физических качеств. Поэтому и тренировочный процесс, как модель соревновательной деятельности, должен носить комплексный характер, при этом тренировочные упражнения должны быть максимально специфичными для хоккея.
В.В.Юрзинов в процессе своей многолетней и плодотворной работы показал как в условиях лета, в период предсезонной подготовки можно реализовать данные требования. Им широко использовались управляемые подвижные игры: футбол, регби, ручной мяч в различных вариантах. В результате достигается комплексное развитие игрока, групп игроков и команды в целом: физическая + индивидуальная тактическая + техническая + командная тактическая + психологическая подготовка. В этих упражнениях игрок, владеющий мячём, совершает кувырки или развороты на 360 гр. Помимо развития физических качеств, баланса это развивает и игровое мышление, т.к. после кувырка игрок теряет ориентацию в пространстве и должен оперативно восстановить видение ситуации, расположение и действия партнёров и соперников, принять и исполнить решение. Это очень характерная, специфичная для хоккея ситуация.
3. Перенос тренированности в игру.
Одно из условий высокой эффективности тренировок – максимальный перенос тренированности в игру. К сожалению это не всегда выполняется. В последние годы многие наши тренеры, как в детском, так и во взрослом хоккее используя Североамериканские методики, увлеклись развитием отдельных физических качеств игрока (упражнения на силовых тренажёрах, велотренажёр и т.п.), не задумываясь о том, будут ли задействованы эти качества и сформированные нервно-двигательные стереотипы в игре.
Опять на примере тренировок В.В. Юрзинова мы видим, что если игроки выполняют упражнения со штангой, но они не ограничиваются этим, а каждый комплекс упражнений завершается пробежкой в поле с использованием специфических хоккейных движений, помеховых воздействий, элементов силовой борьбы, оцениванием ситуации.
Таким образом, данная тренировка развивает отдельные физические качества и группы мышц, на которые она направлена, но, в то же время, преобразует эти качества в специфические хоккейные и не даёт закрепиться нервно-двигательным стереотипам, связанным с подъёмом штаги, ведь при игре в хоккей штанга не используется.
Поэтому тренировки на развитие отдельных физических качеств необходимо завершать специфическими хоккейными упражнениями, обеспечивающими лучший перенос тренировочного эффекта непосредственно в игру.
4. Подготовка к силовой борьбе и эффективным действиям в условиях силового давления.
Ещё одна существенная проблема отечественного хоккея всех возрастов – недостаточный по меркам международных соревнований уровень физической и функциональной готовности игроков. Это не позволяет нашим командам, с одной стороны эффективно противостоять силовому давлению соперников (сохранять функциональные и технико-тактические кондиции), а с другой – использовать активные системы игры, самим навязывать силовое давление, прессинг, сохранять высокие скорости на протяжении всей игры.
Кроме того, неспособность большинства игроков эффективно играть под давлением ещё более усугубляет проблему оперативного принятия и исполнения решений, т.к. сегодня на международном уровне соперники практически не оставляют свободного пространства-времени.
Таким образом, указанные проблемы, накладываясь друг на друга, мультипликативно усиливаются, что и является основной причиной недостаточно успешного выступления наших команд на международной арене.
В то же время наши конкуренты серьёзное внимание уделяют этому вопросу, так в США и Швеции разработаны и внедряются специальные программы по подготовке юных хоккеистов к силовой борьбе.
Упражнения, составляющие эти программы, очень полезные и специфичные для хоккея. Однако мы проанализировали их с привлечением отечественных специалистов по спортивным единоборствам и обнаружили ряд технических ошибок при выполнении упражнений, которые рекомендуются в США и Швеции как методический материал. Например, у игроков задействуется только плечевой пояс, ноги и центр тяжести отстают. В некоторых упражнениях атакуемые игроки ведут себя осень пассивно.
В настоящее время в России разработаны ряд методик, которые позволяют технически правильно вести силовую борьбу, эффективно противостоять силовому давлению, готовить суставно-связочный, опорно-двигательный аппарат, повысить болевой порог и психологическую устойчивость.
Если мы создадим и внедрим подобные программы, но с использованием новых отечественных методик, позволяющих более технически правильно выполнять приёмы, повысить стыковую мощность и выносливость, болевой порог и психологическую устойчивость при плотной агрессивной игре, то получим существенное конкурентное преимущество перед соперниками.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. Разработать и реализовать Федеральную целевую программу развития детско-юношеского хоккея, которая предусматривала бы создание предложенной системы детско-юношеского хоккея. Для чего сформировать рабочую группу из представителей Минспора, ФХР, КХЛ и вузов.
2. Систематически проводить семинары для руководителей и тренеров школ с рассмотрением актуальных вопросов, приглашением ведущих отечественных и зарубежных специалистов. Сформировать постоянно действующий Организационный комитет семинаров из представителей ФХР, КХЛ и вузов.
3. ФХР и КХЛ организовать систематический выпуск научно-методических материалов для детско-юношеского хоккея в электронной и печатной форме.
4. ФХР и КХЛ создать национальный интернет-портал по детско-юношескому хоккею, обеспечивающий:
– высокоэффективный инструмент удаленного взаимодействия всех участников системы детско-юношеского хоккея;
– единое хранилище и инструмент оперативного доведения методической информации;
– публичное размещение результатов тестирования, отбора и селекции игроков;
– площадку для обмена опытом и совместной разработки методических материалов.

Последние статьи
Особенности обмена макро- и микроэлементов у спортсменов
12.04.2017
Особенности обмена макро- и микроэлементов у спортсменов
Рылова Н.В., Рычков Е.Ю., Горский В.Е., Швед С.И., Калаганов Н.В. Изучение особенностей обмена макро- и микроэлементов у спортсменов.
Организация научно-методической работы в Академиях хоккея Организация научно-методической работы в Академиях хоккея
Захаркин И.В., Горский В.Е. Организация научно-методической работы в Академиях хоккея
Развитие системы детско-юношеского хоккея в РФ Развитие системы детско-юношеского хоккея в РФ
Горский В.Е. Перспективы и приоритеты развития системы детско-юношеского хоккея в России.